FAQ ~ Foire Aux Questions

Quelle est la différence entre la PSYCHOPEDAGOGIE et le SOUTIEN SCOLAIRE ? Pour répondre au mieux à cette question, vous trouverez ci-dessous: une explication détaillée, une image, et un résumé!

POUR BIEN COMPRENDRE :

En soutien scolaire, on revoit les leçons, on refait les exercices, on prépare une évaluation du chapitre qui est abordé "en ce moment en classe". Le soutien scolaire a son utilité en tant que "béquille" pour une matière dans laquelle l'élève a besoin d'aide (ex: difficultés en mathématiques, en français, pour apprendre l’anglais, etc…). La limite est qu'en séance de soutien scolaire, on s'attache souvent à une matière en particulier, et on s'intéresse surtout au contenu du cours "du moment".

En psychopédagogie, nous travaillons sur les processus sous-jacents (ou qui se situent "en amont") des apprentissages : attention, compréhension, mémoire et capacité à retrouver l'information, stratégies d'apprentissage, discours internes & confiance en soi, méthodologie, remédiation cognitive, organistation de la pensée et gestion des émotions face à la tâche, fonctions exécutives, etc... Nous ne « refaisons pas le cours », nous apprenons à votre enfant comment apprendre et comment dépasser certains obstacles. L'approche est plus profonde et plus globale, et vise le long terme. L'objectif est l'autonomie durable de l'enfant/l'adolescent dans ses apprentissages, ainsi que le plaisir (retrouvé) d'apprendre.

Ce qui n'empêche pas de travailler sur une leçon en particulier au cours d'une séance, ou sur une préparation d'évaluation. Mais nous l'aborderons avec les apports de la psychopédagogie: c'est donc "du plus" ! En effet, les matières seront nécessairement un support à un moment donné pour mettre en pratique concrètement ce que nous découvrons en séance.

Enfin, en psychopédagogie, nous outillons aussi les parents, qui sont partenaires de l'accompagnement (bien que leur présence ne soit pas requise à chaque séance). Ce qui est visé à terme, c'est l'autonomie familiale pour ce qui tourne autour de "l'école" !

UNE IMAGE :

Voyez-vous votre enfant sur un vélo ? Le soutien scolaire agit un peu comme "les petites roulettes" d'un vélo quand l'enfant ne sait pas encore bien pédaler tout seul. La psychopédagogie est ce qui va permettre d'enlever les roulettes et d'apprendre à pédaler en autonomie... et avec plaisir (le plus possible!).

POUR RESUMER :

Le soutien scolaire est souvent lié au programme scolaire de l’année en cours ou vient combler des lacunes des années précédentes. Il peut aider l’enfant à se mettre au travail pendant le temps de présence du tuteur ou du professeur de soutien. Son action est donc plus ponctuelle dans le temps.

La psychopédagogie va plus loin que du soutien scolaire ou de l’aide aux devoirs, car elle cible les processus d'apprentissage et peut permettre un déblocage scolaire. La psychopédagogie vise à l’autonomisation de l’enfant dans son rôle d’élève et au-delà. Son action est donc plus durable dans le temps.

→ Les différentes pages de ce site ont pour vocation de vous informer le plus précisément possible au sujet de la psychopédagogie; n'hésitez pas à les consulter!

Le psychologue est un professionnel de santé, spécialisé dans l’étude du comportement humain et de son fonctionnement psychique. Il accompagne les personnes en situation de souffrance, en les aidant à surmonter les difficultés —psychologiques, émotionnelles ou comportementales— qu'elles rencontrent. Habilité à procéder à l'évaluation psychologique, le psychologue peut réaliser des tests et contribuer à l’élaboration d’un diagnostic psychologique (ou d'une hypothèse diagnostique).

Les psychologues sont spécialisés dans un domaine d’intervention (psychologue clinicien, psychologue social, psychologue du travail, etc...) et ont recours à des méthodes différentes selon leur formation (approches analytique, cognitive et comportementale, systémique, humaniste-existentialiste, psychanalytique, intégrative, ou autre...). Aussi, il est utile de se renseigner quant à l'approche du psychologue chez lequel on souhaite s'orienter ou adresser son enfant. Certains exercent en libéral en cabinet privé, d’autres dans des services ambulatoires, à l’hôpital, dans une clinique, ou dans d’autres structures privées/publiques (CMPP, IME, ITEP, SESSAD, ASE ou autre) ou associatives. 

Le psychopédagogue exerce à la croisée de la pédagogie et de la psychologie. En tant que professionnel spécialisé dans les apprentissages et leur accompagnement, il s'intéresse aux processus cognitifs et affectifs impliqués dans les apprentissages. Il intervient auprès des enfants, des adolescents ou des étudiants confrontés à des difficultés d'apprentissage ou dans leur rapport à l'école, mais aussi auprès d'adultes en reprise d'études ou de formation pour optimiser leurs méthodes. Il aide à comprendre les difficultés qui entravent le fait d'apprendre, il identifie les mécanismes qui soutiennent ou freinent les apprentissages, et il met en œuvre des stratégies de remédiation concrètes pour favoriser les progrès et développer l'autonomie.

Dans son accompagnement, il tient compte des dimensions cognitives, émotionnelles et affectives en lien avec le rapport aux apprentissages.

Les psychopédagogues peuvent exercer en cabinet libéral privé, dans les structures éducatives, médico-sociales ou associatives, ainsi que dans certains établissements scolaires.

Les deux professions sont différentes mais, selon les besoins, peuvent être complémentaires et travailler en lien.

Les interventions en psychopédagogie concernent généralement les enfants à partir de 5/6 ans (fin de grande section/CP), mais il est possible de consulter avant, selon le type de difficulté repérée en maternelle.

Dans ce cas précis, c'est lors du premier échange que l'on pourra indiquer si des séances en psychopédagogie peuvent aider, ou bien s'il vaut mieux s'en référer exclusivement aux professions médicales et/ou paramédicales.

Oui, bien sûr. Un.e psychopédagogue peut vous aider à :

 - identifier vos mécanismes préférentiels d'apprentissage et vous permettre de les optimiser

 - développer des stratégies de prises de notes, de mémorisation et de travail personnel efficaces

 - mieux comprendre comment fonctionnent les apprentissages, et mieux comprendre votre fonctionnement

 - améliorer votre attention et votre concentration 

 - vous préparer aux examens: méthodologie, organisation, gestion du stress et du temps, aisance orale (ou prise de parole) pour les examens oraux, équilibre temps de travail/temps libre ou personnel

 - retrouver confiance en vos capacités en cas de découragement ou de débordement, et prendre soin de votre motivation

 - traverser un cap particulier qui se présente au fil de votre année d'études ou de formation...

N'hésitez pas à prendre contact si vous avez une question!

Non! Quand on parle de difficultés d'apprentissage et de troubles d'apprentissage, on ne parle pas de la même chose.

• Un enfant peut présenter des difficultés plus ou moins significatives ou un retard dans les apprentissages, sans avoir de trouble(s) d'apprentissage pour autant. Les dificultés d'apprentissage peuvent provenir de facteurs: cognitifs ou de stratégies d'étude; pédagogiques; affectifs. Une fois que l'on a identifié l'origine de ces difficultés, il est possible d'y remédier avec un accompagnement adapté. Les difficultés d'apprentissage sont donc circonstancielles et temporaires (quand bien même elles peuvent s'inscrire dans la durée si elles ne sont ni repérées ni traitées).

  Les troubles des apprentissages sont quant à eux durables, et perdurent ou résistent même si l'on a procédé aux premières remédiations (remédiations qui suffisent à rectifier les "difficultés" -voir paragraphe ci-dessus-, mais qui ne peuvent suffire dans le cas des "troubles"). Ils ne sont pas mieux expliqués par un handicap, une pathologie, un déficit sensoriel ni une adversité psychosociale. Les troubles n'arrivent pas "soudainement": ils sont en général d'origine neurodéveloppementale et on en trouve des indices dans l'histoire du développement de l'enfant concerné. Ils peuvent toutefois se révéler au fil des exigences scolaires et sociales, sans avoir été identifiés dès le départ. Un diagnostic de "troubles d'apprentissage" est posé par un professionnel du milieu médical, après que des tests aient été réalisés par les médecins eux-mêmes, les psychologues, ou les professionnels paramédicaux concernés. Selon les cas, le diagnostic peut ouvrir droit à des aménagements scolaires, à des mesures compensatoires et/ou à des aides pour la famille.

• En psychopédagogie, nous pouvons aider dans les deux cas, en personnalisant et en adaptant aux besoins spécifiques de l'enfant les interventions. L'aide apportée peut concerner les apprentissages scolaires avec un soutien ou des rémédiations spécifiques, ou le vécu du quotidien qui inclut les relations, la régulation des émotions, l'estime de soi, les relations aux autres, la famille... 

Dans le cas des troubles d'apprentissages, le suivi engagé par la famille auprès des professionnels de santé est primordial : les séances en psychopédagogie ne s'y substituent aucunement, mais viennent en appui pour potentialiser ce suivi, et pour travailler sur les points particuliers auxquels la psychopédagogie peut répondre.

• Certaines mutuelles proposent un remboursement partiel ou total des séances de psychopédagogie dans le cadre des forfaits ou packs "médecine douce", "bien-être", "prévention"...
• Dossier MDPH: une aide financière peut être sollicitée auprès de la MDPH dans le cas où l'accompagnement psychopédagogique fait suite à une situation relevant de ce dispositif (ex: trouble des apprentissages reconnu).

Dans tous les cas, renseignez-vous auprès de votre mutuelle.