Qu'est-ce que la psychopédagogie?
La psychopédagogie allie les principes de la psychologie et ceux de la pédagogie, dans le but de faciliter les apprentissages.
Elle est d'une grande aide pour répondre aux difficultés scolaires: en effet, certaines difficultés scolaires ne relèvent pas d’un manque de travail, de capacités ou de motivation. Ces difficultés traduisent souvent un décalage entre les exigences de l’apprentissage ET le fonctionnement propre de l'apprenant (enfant, adolescent ou étudiant), qu’il s’agisse de ses stratégies, de ses ressources cognitives, de sa disponibilité attentionnelle ou de son engagement.
La psychopédagogie propose d’explorer ce décalage avec précision, afin de comprendre ce qui, concrètement, freine ou fragilise les apprentissages, et d'y répondre en proposant des solutions pour optimiser l'accès aux apprentissages.
Une approche complète des apprentissages
En psychopédagogie on considère que les apprentissages ne relèvent pas uniquement de processus cognitifs*. Ils s’inscrivent dans une dynamique plus large, qui inclut :
- le fonctionnement psychoaffectif et les spécificités individuelles de l'apprenant/de l'élève,
- le rapport aux situations d’apprentissage, à l’école ou au travail,
- la dimension corporelle et sensorimotrice — les recherches montrent aujourd’hui les liens étroits entre activité corporelle, mouvement et fonctionnement cognitif —,
- l’histoire et le contexte dans lequel évolue l’apprenant.
→ Ainsi, les processus cognitifs sont au cœur des apprentissages, mais ils ne fonctionnent pas isolément. À l’image des pièces d’un puzzle, les différentes dimensions évoquées ci-dessus s’articulent entre elles et prennent tout leur sens dans leurs interactions. C’est cette vision d’ensemble qui permet de mieux comprendre comment un enfant apprend et ce qui peut favoriser sa progression.
*Le terme « cognitif » désigne les processus mentaux qui nous permettent de traiter les informations et d'apprendre : attention, mémoire, compréhension, langage, raisonnement, planification ou résolution de problèmes, prise de décision, par exemple.
Un suivi personnalisé
La psychopédagogie permet d’accompagner chaque apprenant de manière ciblée...
...en respectant son rythme & son fonctionnement, et en tenant compte cependant des exigences propres à toute situation d’apprentissage — cadre scolaire, parcours d’études ou de formation, contexte professionnel, objectifs, contraintes et attendus —.
Elle vise ainsi à soutenir des évolutions concrètes, telles que :
- l’utilisation et l’appropriation d’outils éprouvés et adaptés,
- le développement de stratégies d’apprentissage efficaces,
- une meilleure compréhension de son propre fonctionnement,
- la consolidation des repères, de la structure,
- l'identification des ressources personnelles & des facteurs de motivation / réussite / confiance.
Enfin, en psychopédagogie, nous travaillons en lien avec les familles, avec les professionnels et avec l'école, dans l'intérêt commun que l'enfant ou l'adolescent surmonte du mieux que possible les difficultés qu'il rencontre et continue d'avancer.
A qui s'adresse la psychopédagogie?
• D'abord aux enfants et aux adolescents, qui sont les premiers concernés par les apprentissages scolaires. En pleine période de développement, ils peuvent avoir besoin d'un appui ponctuel pour dépasser un blocage, avancer correctement et plus sereinement.
L'accompagnement, s'il est centré sur l’enfant et l’adolescent, inclut pleinement le ou les parents, partenaires essentiels du processus. La psychopédagogie les soutient en leur permettant de mieux comprendre ce qui se joue dans les situations du quotidien comme derrière les comportements. Elle leur propose des repères et des pistes concrètes pour ajuster leurs réponses aux situations, faire évoluer les interactions, apaiser les tensions lorsqu'il y en a, et maintenir une présence soutenante auprès de leur enfant.
• Les étudiants y trouveront une aide pour mieux comprendre leur fonctionnement d'apprentissage, développer des méthodes de travail adaptées aux exigences de leur cursus, afin de mieux se préparer aux examens, aux concours et renforcer leur autonomie dans l'organisation et les révisions.
• La psychopédagogie apporte aussi des outils aux adultes en reprise d'études, en formation ou en reconversion professionnelle. L'accompagnement leur permet d'adapter leurs méthodes de travail afin de trouver un fonctionnement qui soit en accord avec leurs contraintes, dans un contexte d'apprentissage parfois nouveau, et souvent exigeant.
• Enfin, des interventions psychopédagogiques peuvent être proposées aux aînés dans une démarche de maintien & de stimulation des fonctions cognitives (mémoire, langage, écriture, attention...) et corporelles (motricité fine, schéma corporel, proprioception...). Ces activités s'inscrivent dans une approche de prévention et d'accompagnement du bien-être des aînés.
Le développement humain est un processus continu.
Aussi, la psychopédagogie peut nous être utile à tout âge... car nous apprenons tout au long de la vie !
Et concrètement, à quoi ressemble une séance ?
Et est-ce que dans ma situation cela pourrait m'aider?
Sur la page "Pour Quoi", vous trouverez les situations les plus courantes pour lesquelles les enfants/adolescents viennent en consultation. La psychopédagogie peut répondre à différents besoins. N'hésitez pas à faire part des vôtres lors de notre premier échange, car les accompagnements sont toujours personnalisés.
Pour en savoir plus, rendez-vous sur la page Consultations.
Et pour les séances collectives, sur la page Ateliers.
L'évolution de la psychopédagogie au fil du temps
Les débuts
Apparue au début du XXe siècle, la psychopédagogie vise initialement à appliquer les connaissances issues de la psychologie au domaine de l’éducation, tout en développant une approche scientifique des processus d’apprentissage fondée sur l’observation, l’expérimentation et l’étude du développement de l’enfant.
Son objectif : éclairer les processus d’apprentissage et adapter les méthodes d’enseignement pour mieux accompagner chaque apprenant.
En 1946, le premier Centre Psycho-Pédagogique ouvre ses portes à Paris. L'un de ses premiers objectifs est de permettre de traiter les difficultés scolaires de manière personnalisée et de concevoir un accompagnement sur mesure pour chaque enfant. Plus tard, dans les années 1970 ce sont les GAPP (Groupes d'Aide Psycho-Pédagogique) qui voient le jour, et qui deviendront ensuite les RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté). La psychopédagogie intègre également pleinement la formation initiale des maîtres (enseignants du premier degré). Dans les années 1980/1990, on préfère l'approche disciplinaire centrée sur la didactique à la psychopédagogie (didactique du fançais, didactique des mathématiques, de l'histoire-géographie, etc...).
Comprendre comment nous apprenons
Mais ses fondements persistent et évoluent, à travers l’étude des processus cognitifs (c’est-à-dire l’ensemble des mécanismes mentaux impliqués dans la connaissance et le raisonnement), des processus métacognitifs (qui renvoient à la capacité à observer, décrire et réguler ses propres modes de fonctionnement), et de la psychologie, qui ont continué d'enrichir la psychopédagogie.
Ainsi, la psychopédagogie prend en compte la manière dont une personne comprend, mémorise, s’organise et se mobilise; elle s'intéresse bien sûr à ce qui entrave ces processus et y apporte des solutions et remédiations, afin de pouvoir réajuster ce qui doit l'être.
L'apport des neurosciences
Et aujourd’hui, la psychopédagogie intègre également les avancées des neurosciences, qui permettent de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau en situation d’apprentissage.
Ces connaissances éclairent notamment :
- le rôle de l’attention
- les processus de mémorisation et de compréhension
- l’importance des fonctions exécutives (planification, inhibition, flexibilité mentale, mémoire de travail, etc…)
- l’engagement actif et la motivation
- l’impact du stress et des émotions sur l’acte d’apprendre, et la place du corps dans les apprentissages.
Les neurosciences offrent ainsi des repères concrets pour adapter les accompagnements et favoriser des apprentissages plus efficaces. La psychopédagogie est une aide lorsqu'à l'école des difficultés d'apprentissage persistent, s'installent ou que le vécu scolaire devient source de trop grandes préoccupations, par tout ce qu'il implique (notes, performance, examens, stress trop important, relations avec les pairs ou les adultes...).