Aurélie Antoine, Psychopédagogue à Pontivy (56)
Formation initiale ~ 18 ans au cœur des apprentissages
Après une formation universitaire en langues, lettres, et civilisations étrangères, psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent et enseignement, j’ai enseigné le français en Université au Mexique pendant 1 an, et l’espagnol pendant 17 ans comme professeur en collège au sein de l’Éducation Nationale.
Au fil de ces années, dans chaque établissement où j'ai enseigné et auprès de publics très différents, un constat s'est renforcé: une formation académique, aussi solide soit-elle, ne suffit pas toujours à répondre aux besoins des enfants et des adolescents, tant au niveau des apprentissages que dans leur vécu de l'école.
Elargir son champ de compétences: diversification et spécialisations
J’ai donc choisi de poursuivre activement ma formation tout au long de mon parcours professionnel, en allant chercher, au-delà de mon cursus initial, des approches, des méthodes et des éclairages complémentaires pour enseigner et accompagner les apprentissages de manière plus efficace, adaptée à la diversité des besoins et à tout ce qu'implique "apprendre":
- Entre autres, des outils d’apprentissage applicables (pour faciliter la compréhension, structurer la pensée, améliorer la mémorisation, etc…), des outils de remédiation (pour progresser concrètement dans les compétences scolaires), des moyens pédagogiques qui tiennent compte des processus mentaux et cognitifs à l’œuvre lorsque nous sommes en train d’apprendre, etcetera, etcetera…
- Mais les apprentissages ne dépendent pas uniquement de méthodes et de stratégies — et c'est un constat largement documenté aujourd'hui —. La capacité à identifier ce qui se joue en soi et à réguler ses états internes peut elle aussi soutenir la disponibilité et l’engagement dans les apprentissages comme dans la vie quotidienne. J’ai donc souhaité approfondir mes connaissances et mes compétences dans ce domaine. Dans cette perspective, comprendre les mécanismes qui sous-tendent nos comportements et nos réactions, le rôle de la pensée et des discours internes, la place du corps et de l’attention, ainsi que les processus de régulation émotionnelle et de gestion du stress, a occupé une place à part entière dans ce parcours de formation continue, conjointement aux apports didactiques et pédagogiques.
- Ainsi, mon approche s’appuie sur les sciences de l’apprentissage, les compétences académiques (ou « savoirs scolaires »), les connaissances du développement de l’enfant et de l’adolescent, en prenant en compte les différents facteurs qui favorisent la motivation et la progression de chacun. Autant de dimensions indissociables des apprentissages et d’un accompagnement attentif des enfants et des adolescents, pour les aider à évoluer au mieux et à mobiliser leurs ressources.
C'est cet équilibre entre théorie et pratique (ou entre connaissances et moyens d'action) qui m'a permis de développer une pédagogie structurée et vivante en classe, garantissant un apprentissage à la fois efficace et serein.
C’est ce même équilibre qui nourrit aujourd'hui mon accompagnement en psychopédagogie.
Enfin, cette formation continue a profondément fait évoluer ma posture professionnelle et ma pratique, me poussant également à instaurer et animer des ateliers dans les établissements où j'exerçais, et à intervenir dans d'autres structures éducatives (MJC, associations). Avec le temps et l'expérience, j'ai eu le souhait de continuer à diffuser ces solutions pour les apprentissages et l'éducation, en privilégiant les accompagnements personnalisés en individuel et sous forme d'interventions ciblées pour des petits collectifs.
Et aujourd'hui, je vous propose...
Aujourd’hui psychopédagogue, je mets au service des enfants, des adolescents et de leurs familles près de 20 ans d’expérience de terrain et un parcours de formation pluriel construit autour d’un même fil conducteur : mieux comprendre les apprentissages et les besoins de l’enfant pour mieux l’accompagner.
Parce qu’apprendre ne se résume pas à "réussir à l’école", mon objectif est d’aider l'enfant, l'adolescent ou le jeune qui en a besoin, de la manière la plus complète possible, c'est à dire: à mieux apprendre pour sa réussite scolaire, mais également à mieux se connaître, se réguler, et avancer sereinement dans son parcours personnel.
Pour être bien dans sa tête et dans ses baskets, à l’école comme dans la vie quotidienne.
Une démarche que je poursuis avec rigueur, attention… et joie !
Vous trouverez ci-dessous les références de mon parcours de formation initiale et de formation continue présentées chronologiquement.
« Nous n’apprenons pas pour l’école, mais pour la vie. »
— Sénèque, Lettres à Lucilius
Parcours de formation
• CAPES, avec UE en psychopathologie enfants & adolescents 2006 – 2007 (Concours national de recrutement des enseignants de l'EN, après la Maîtrise -actuel Master MEEF Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation-)
• DU FLE, mention TB (Diplôme Universitaire - Français Langue Etrangère) 2007 – 2008 (Didactique du français et caractéristiques de la langue française à l'écrit et à l'oral.)
• Nombreux modules de Formation Académique – Professorat - Rectorat de Versailles 2009 – 2020 (Motivation des élèves • Activités pour la communication orale • Concevoir des séquences d’enseignement et innover • Apprendre à apprendre : la gestion mentale d'Antoine de la Garanderie • Démarche d’investigation • Troubles des apprentissages : DYS, TFC • Profils EIP ou HPI, EBP... • Relaxation, respiration & apprentissages • Climat scolaire • Publics sensibles • Le numérique • Techniques théâtrales • Le jeu pour apprendre • ...)
• Formation en neuropédagogie et à l'utilisation pédagogique de la carte mentale (mind-mapping) et du mandala (+60 heures) 2010 – 2011
• Certification internationale de Relaxologue - Paris (+300 heures, 2 ans) 2012 – 2014 Relaxation & Gestion du stress • Code de Déontologie établi par Commission Nationale constituée de médecins, psychiatres, psychologues, psychomotriciens, kinésithérapeutes, relaxologues, sophrologues et responsables d'Ecoles de formation de relaxologues.
• Diplôme de l’UEY - Professeur de yoga - Paris (+640 heures, 4 ans) 2014 – 2018 L'Union Européenne de Yoga (UEY) respecte les recommandations de la Commission de l'Union Européenne en matière d'éducation physique et mentale, et répond à un Code de Déontologie qui fixe les règles éthiques et professionnelles d'exercice. • Le yoga dans l'UEY est non religieux et peut être pratiqué par des personnes de toute religion ou sans appartenance religieuse.
• Certification SEVE (agrément ministériel de l'Education Nationale) - Animation d'ateliers de philosophie et de pratique de l’attention - Paris (80h) 2022 – 2023
• Certification - Psychopédagogue Praticienne - Paris (+330 heures, 1,5 an) 2023 – 2024 Apprentissages scolaires; autonomie et devoirs; outils facilitateurs d'apprentissage; métacognition; gestion mentale d'Antoine de la Garanderie; psychologie clinique; troubles des apprentissages; la place du corps dans l'apprentissage; etc... • Formation assurée par des Psychologues, Psychopédagogues, Neuropsychologues, et spécialistes des apprentissages en exercice.
• Certification - Aidante TDA/H - Association TDA/H France (+30h) 2025 Association reconnue par le Ministère de la Santé depuis 2008 • Association membre du Conseil national des TND
• Certification - Médiation par le livre et Bibliocréativité (+ 80h) 2025
• Graphothérapie (rééducation du geste d'écriture) - Paris - formation en cours - Ecole de formation en collaboration avec le CNRS et l'EPFL (École Polytechnique Fédérale de Lausanne)
• Formation continue en psychopédagogie, 2022 – aujourd’hui Langage écrit • Graphopédagogie • Mouvement, cognition & développement neuronal • Métacognition • ...